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互联网+时代背景下“人”的教育

 互联网+时代背景下“人”的教育


  当互联网随处可见地改变着现代人的生活方式和思维方式时,2012年“互联网+”理念首次被提出后,并迅速得到社会各界先进人士的关注。“互联网+”代表一种新的社会形态,将互联网与各行各业实现深度融合,从而提升全社会创新力和生产力。到2015年《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的印发,中国的“互联网+”时代已然轰轰烈烈地到来。


  不久前,“有哪些职业将被人工智能淘汰”的话题被热议。英国BBC利用大数据分析了 365 个职业在未来的“被淘汰概率”,在政府职员、银行职员都高于89%的被淘汰率下,“教师”被人工智能取代的可能性仅为0.4%


  为什么教师是如此不可取代?因为教师工作的复杂性和不可机械化,其工作重点是传道授业解惑,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作,这是一份需要责任与爱的工作,唯有“有灵魂、有生命的人”才能完成这项工作。


  没有多少行业会比“教育”更加全面深入地影响着“未来”,因为教育的对象正是我们的“未来”。“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”习近平总书记如是嘱托,教师们手中牵着的不仅仅是一个家庭的梦想,更是社会、是国家、是民族、是未来的梦想。


  如果说工业时代的教育目的,是为了让人拥有能够应对工作所需的知识储备,那么,在一个搜索引擎便能条理清晰地将海量信息呈现眼前的互联网+时代,我们的教育如果不再是知识的获得,那将是什么?


  李克强总理评说,“中国的教育技术层面已经走得太快了,灵魂跟不上了”。看那曾被视作“垮掉的80后”已经成为推动当今社会发展的中流砥柱,我们就知道从来就不是“学生一届不如一届”。作为全世界义务教育基数最大的国家,我们的知识技能教育已然不是最迫切的问题。但近年出现的社会问题,也不断地在敲响着警钟——我们的教育意识是否跟不上学生的教育需求了?互联网+时代的学生究竟需要怎样的教育?


  这让我们不得不重新回归到教育的根本目的上来找答案。将时光回溯,我们向先贤讨教方法:《左传》中书,“太上有立德,其次有立功,其次有立言。”学者第一要看德器,德器深厚,所就必大,德器浅薄,虽成亦小。


  看当代教育家的闪光思想:苏霍姆林斯基在《关心孩子的成长》中说:道德是照亮全面发展一切方面的光源。从儿童来到学校的第一天起,我们就要启发他们敬仰高尚的品德,敬仰优秀人物的美德。


  美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说,不管时代如何变化,我们总将有着和我们祖先同样的需要是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等美好的品质。北京十一学校校长李希贵说,教育最重要的是帮助学生认识自己、发现自己、唤醒自己,最终成就自己。


  党的十八大提出把“立德树人”作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。国家的教育方针给我们明确指出,教育的根本对象是人、根本目的是人,教育根本任务是育人。


  “立德树人”追源溯本,是“人”的教育。身处信息大爆炸的互联网+时代,我们的教育更应该首先回到人格的塑造,知识的运用和创新能力的培养,让每个孩子获得“发展自身、奉献社会、造福人民”的能力。


  越是去解读教育的本质,越是感受到先贤和教育大家们对“教育”的理解是如此的透彻到位,感受到党和国家对教师的殷切期望,更是感受到教师的任重道远。因为,我们希望肩负未来的孩子们有怎样的良好品质,就应该有怎样德高望重的教师队伍。


  人与物的最根本区别是人有思想、有主观情感——有“德”,这是机械生产线上无法生产的东西。人的教育必须由人来完成,立德树人不是一门可以通过“讲解、练习”能够完成的“知识”性课程,它需要“学为人师,行为世范”的全体教师心中有爱,坚守责任。


  互联网+时代,愿教师们不负重任,不忘来路,乐守教书育人地,勤耕爱心责任田!

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